Aktuelle Schulleistungsstudien wie der IQB-Bildungstrend oder IGLU haben gezeigt, dass 20 bis 25 Prozent der Kinder am Ende ihrer Grundschulzeit über unzureichende Lesekompetenzen verfügen. In fast allen Bundesländern hat sich die Leseleistung in den vergangenen Jahren verschlechtert. Eine Ausnahme bildet Hamburg. Im Ländervergleich hat sich die Stadt beim Lesen vom drittletzten Platz 2011 auf den drittbesten Platz 2021 verbessert. Ein Grund dafür dürfte die systematische Leseförderung sein, die Hamburg im Rahmen der Initiative BiSS-Transfer mittlerweile an 80 Grundschulen in herausfordernder Lage umsetzt. Wissenschaftlicher Leiter des Konzepts ist Steffen Gailberger von der Universität Wuppertal. Dem Schulportal hat er erklärt, wieso Lesen für viele Kinder so anstrengend ist und welche Methoden Lesekompetenz nachhaltig fördern.